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业务进步,从教学反思开始  

2016-09-24 16:28:52|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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有人这么说过,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。先秦荀子在《劝学》中明确提出“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”他主张通过反省来促进自身的发展。美国著名学者波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。中外学者都强调了反思对于自身发展的重要作用。我也深刻地体会到,教师作为教学主导者和教育承担者更应该在教学后反思自己的行为。

教学后反思主要是指教师在课后对三维目标、教材使用、学生个性、教学灵感、教学创新和教学不足进行反思,并以点评式、提纲式和随笔式等教学日记形式对自己教学活动中的得失进行书面记录。简单地说,教学反思就是研究自己如何教、如何学;别人如何教、如何学;如何在教中学、学中教的问题。

教师要反思的内容很多,但以下两方面是反思的重点。

反思成功得意之处。反思教学中出现的令自己惊喜的亮点环节,并思考这个亮点环节产生的原因。如教法改革的成功运用,教学目标的成功实现或是临时应变的教学措施;课堂上学生的独特见解或精彩回答都能让自己欣喜不已。

反思失误之处。课堂教学是一门遗憾的艺术,只有更好,没有最好!老师要侧重审视自己课堂教学的失误之处,以及解决问题的办法、对策,如教学环节的设计是否合理;问题情境的创设有没有给学生思考的空间;学习活动的组织是否有利于学生的自主学习;小组合作学习有没有流于形式;是否关注学生的情感、态度、价值观的发展;学生学习的兴趣如何等,这些都是我们教后该反思的。

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